一、名师工作室建设任务推进

2019年山东省建筑装饰专业名师工作室立项以来，建筑装饰专业建设得到学校领导大力支持，不断完善专业内部管理制度，深化教师、教材、教法“三教”改革，致力于打造高水平的专兼职“双师型”名师工作室建设，强化提升教师规范化、信息化和服务能力等综合素养。专业建设与名师工作室能力发展，立足于颠覆性转型升级产业需求，对服务设计人才匮乏做出快速反应，提出了“刚需人才定制培养”理念，全面实行校企深度融合，改革课程体系，创新教学模式，开展职业化的定向培训实践，培养具有“厚文化、善沟通、精设计、会施工、知预算、通服务”的服务型设计紧缺人才培养目标，促进学生就业与创业，推进专业建设和教师教学水平，保障人才培养质量。

    二、名师工作室建设取得的成效   

先后多次邀请国内知名专家到校举办教师信息化教学能力培训、教学成果经验交流、课题研学等活动，教师教学和科研能力显著提升。近几年名师工作室开发教材12部，发表论文10篇，获得专利6项，完成国家、省市研究课题十多项，多名教师参加市教学能力、各项技能比赛，取得优异成绩，多人次在国家、省市级研讨会作典型经验交流，1人成长为山东省齐鲁名师、2人成长为烟台市先进个人，双师率达95%以上。学生先后四次获得全国技能竞赛团体一等奖，学校并于2021年成功承办全国职业院校技能比赛建筑装饰赛项。

校企行三方联动推进产业转型发展，打造职业教育与产业发展共生共长生态圈，组织骨干名师工作室深入企业调研、实践，与企业专家共同准确把握装饰行业和定制家居产业变化，紧盯技术之变、技艺之变、材料之变，大力推进工学耦合，大力推进校企联合培训学生，大力推进培训转型升级。

适时优化专业培养目标，构建与实践了“课程体系、实施体系、培训模式、评价体系、培训平台、体制机制”六大要素交互集成的培养培训体系。创新“职业素养+固定+动态”柔性化课程体系与标准，创新前后端一体化教学模式。在工业4.0背景下实现职业教育理念的升级，职业教学改革思维的进阶。在培训体系构建中，依据行业标准，创建各要素单体，以岗位引领促进各要素有机组合；在培训体系实践中，对培训体系整体和各要素单体适时诊改，促进相互融合。依据行业标准，集成“职业素养+固定+动态”的柔性课程体系；强化施工技艺与技能培训，创建课程学习、技能孵化、跟单实战“三段进阶式”培训实施体系；打通设计与生产的壁垒，实行“前后端一体化”集成培训模式；将企业认证标准融入学生评价体系，集成多元全程柔性化评价；产教融合搭建集校内实训、技能孵化、生产工厂为一体的高水平实训基地及智慧化云平台。增强了建筑装饰专业定向培训对产业的适应性和灵活性：从强调知识系统性向注重“职业能力+专业素养+数字资源”的课程体系转变；从强调校内实训向注重“流程再造+实战”的实施体系转变；从强调通识性技能培训向注重岗位技能培训的培训模式转变；从强调分数评价向注重“多元+柔性”的评价体系转变；从单一实训室向融入仿真云的“实训室+孵化场+工厂”的培训平台转变。

    三、名师工作室建设的典型经验 

（一）制定名师工作室建设目标

1.制定教师培养数量目标

经过多年建设，本专业专任教师达到8人，培养专业带头人达3人，骨干教师达6人，建立专兼职教师相结合的教师聘用机制，聘请兼职教师4人，建立兼职教师资源库，校企专兼教师形成协作共同体。

2.制定教师素质培养目标

引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚人民的教育事业，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有集体观念和团队意识，具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神，能够联系社会、了解社会、服务社会。具备本学科扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识；具有独立开展教学研究的能力；掌握现代化科学手段和教育信息技术。

3.制定教师能力结构目标

 （1）提高师德水平。以“爱与责任”“敬业、爱岗、奉献”，

为了每一个学生发展为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以“师德风范校”创建活动为载体，广泛开展教师职业道德培训，使教师在思想素质、道德修养、为人师表、服务水平等方面有明显提高。培养了一批师德标兵，把师德水准提高到一个新的水平。

（2）打造“双师型”教师，优化能力结构，积极提升名师工作室中“双师素质教师比例。使教师在具有扎实的教学基本功，娴熟地驾驭课堂教学，熟悉并掌握教育教学规律的基础上，今后着重从提高教师的实施高效教学能力，新课程理念水平，教研能力等方面优化教师的能力结构，同时团队中派出教师参加国内学术交流或中职教育培训。

    （3）建立教师进企业挂职锻炼，增强实践技能，提高实

践教学水平。通过考察调研，把握本行业职业能力新动向，新要求。遵照“青蓝工程”青年教师培养计划，加大对青年教师的培养力度，以师徒结对为培养形式，以理论学习、备课指导、上课实践、评课交流等为培养策略，提高青年教师教学技能和教学水平。建设和作用发挥，倡导传、帮、带“青蓝工程”,为新入伍的青年教师搭建成长桥梁。

（二）名师工作室建设措施

师资团队以提供最专业的技术，最靠谱的工作经验，最完善的心理辅导教育，最及时最准确的行业信息，帮助学生在就业、创业的道路上找到捷径为工作目标。

  1.建设渠道

  （1）“引”是从生产一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作，通过引进人才，引进教学名师、学科带头人，设立教师奖励基金等方式，加大师资培养力度。

  （2）“聘”是聘请企业、行业专家担任客座教授，对现场技术、技能水平要求较高的课程，聘请专家、技术人员进行讲学，并请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充分利用社会的资源。

  （3）“送”是选取、选拔部分骨干教师到重点学校的对口专业进行深造，攻读学位，重点是针对从企业引进的实践应用能力强而理论相对薄弱的教师。

  （4）“下”是让骨干教师下到基层单位（包括校内外实训基地、相关企业等）进行挂职锻炼，对于没有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富、提高他们地工程实践知识和实践技能。

  （5）“带”是以老带新、以强带弱。对学科带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以学科带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面地培训，以提高中青年教师的教研水平。

  2.具体实施办法

（1）建立健全各种制度，树立师德标兵，倡导教师爱岗、爱生、爱教的新风尚，加强对《教师法》、《中等职业学校职业道德规范（试行）》等政策法规的学习和理解，做好政治学习笔记，引导教师树立正确的世界观人生观和价值观。

（2）学校制定的各种教学管理制度，修订学生评教方案，组织教师认真学习并严格遵守各种规章制度，评选奖励师德标兵。

（3）鼓励专业教师不仅要获得相应的专业技术职称或考取相应的行业特许资格，更重要的是真正掌握考取的技能。学校除了对获得专业技术职业资格证书的教师进行奖励之外。每年应组织检验，以促使专业教师“拳不离手，曲不离口”，真正获得技能。

（4）有计划地选派专业教师到企业、行业挂职顶岗锻炼，提高专业技能，积累实践经验，特别是对新教师。由学校提供挂职锻炼企业，随时检查到岗情况，不断走访新教师挂职锻炼企业。通过企业人力资源部门或实践岗位主管，了解新教师挂职学习情况，并由企业人力资源部门、实践岗位主管给出评价意见，将此作为新教师转正、进编及确定岗位的重要依据。

（5）积极鼓励专业教师到行业企业兼职，在不影响正常教学任务的前提下，尽可能地满足专业教师到企业行业所需的时间。

（6）校企联合进行项目或产品技术开发，提高专业教师的教研能力；鼓励专业教师积极参与企业的员工培训及产品客户培训，为企业提供相关产品的宣传与技术讲解。

（7）认真培养年青教师。遵照学校“青蓝工程”青年教师培训计划，要求本专业青年教师定期参加校内培训，加强对新引进年青教师，特别是刚毕业的教师的培养。对于教学能力较强的年轻教师，要及时安排教学任务，参加辅导答疑和实验室建设。继续增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，积极安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。

    四、经费保障

从教学投入单一、偏少到以重大项目资金全方位投入的机制转变。依托重点专业建设项目资金全方位投入，营造一个支持性培训环境。

    五、问题与原因分析

 （一）理实一体、工学结合的专家型专业带头人有待于锤炼

改进措施：继续依托校企合作平台，邀请行业企业专家来校指导；进一步深化教学改革，鼓励与支持专业带头人带领团队不断优化课程建设，进一步落实人才培养模式的教学实践。

 （二）教师的专业教学能力、实训指导能力、技术服务能力有待提高

改进措施：发挥好专业带头人、骨干教师的带头作用。依托名师工作室、专家委员会和企业实训基地，加大教师培训力度，鼓励教师参加形式多样的专业技能培训，广泛开展有针对性的企业实践活动。继续鼓励教师深入企业挂职，承担产品研发项目，努力提高名师工作室整体水平。

 （三）教师改革创新激情有待进一步开掘

改进措施：学校方面从关注教师成长与学校发展有机联系出发，创新柔性化激励体制与机制，增加促进教师成长的覆盖面，串“点”成线，织“线”成网，构建形成教学相长共生共荣的育人格局。