为推动我校教育科研工作向纵深发展，提升教师的专业素养和科研能力，促进课题研究和教学成果的培育，12月10日学校召开了校级课题研究教研会。副校长张昌勇、教务处主任隋向阳、教研室主任常敏、德育处主任陈辉、教务处副主任侯伟，教研室全体教研员及2023年、2024年度校级课题的主持人和参研人员参加了此次会议。

张昌勇副校长首先对教学成果奖的设立背景、意义及评审标准进行了详细介绍。他指出，教学成果奖是我国教育领域的重要奖项之一，旨在表彰在教育教学实践中取得显著成效、推动教育教学创新的教师和团队。教学成果的一个重要来源是课题研究，因为课题研究往往能够系统地解决教育教学中的实际问题，形成可复制、可推广的教学模式或教育方案。课题研究的切入点可以是专业建设、课程体系改革、教学评价等。他强调，教学成果奖的评选不仅关注教学成果的数量，更注重成果的质量和实际效果。张校长还结合三年来我校在高水平学校建设方面取得的成效，对老师们的教学工作给予了高度评价，同时对教师们提出了“重视教学研究、积极培育教学成果”的建议。

教研员刘敏蓉老师针对教师课题研究中容易出现的问题给予了科学的建议。她强调，教师应当始终秉持正确的研究态度，以提升教育教学质量为出发点，将课题研究与实际教学紧密结合，致力于解决教学过程中的实际问题。她建议教师们以问题为导向，在课题选题时充分思考教育教学中亟待解决的问题，确保课题的适宜性。研究课题时，做好研究规划，合理安排参研人员的时间和资源，确保研究过程有序进行。教师们还应及时了解国家政策和学校的教改方向，做到“精准选题、深入研究”。

德育处陈辉主任从教研与科研、科研课题和教改项目、常见科研课题的来源、如何做课题四方面，分享了自己“聚焦教科研，赋能教与学”的成长经历。陈主任指出，教科研是青年教师成长的重要途径，通过参与教科研活动，青年教师可以接触到教育领域的最新动态和研究成果，从而促进个人素养提升。陈主任除了讲解教研与科研、科研课题和教改项目的区别，还为教师们介绍了省教育厅、省教科院、职教学会等研究项目。他强调，研究课题的关键，一是要问题聚焦，从日常教学中寻找课题研究的切入点；二是要成果培育，形成立项到结项的闭环；三是要复盘收获，凝练课题研究的经验和成果。

教务处副主任侯伟，从目的、过程、评价标准、成果形式等方面，阐述了研究课题和培育教学成果的区别。从目标、研究基础、成果凝练和评价标准等方面，阐述了研究课题和培育教学成果的联系。从选题与立项、深入研究与数据收集、成果凝练与总结、成果应用与效果评估、突出亮点与特色等方面阐述如何从课题到教学成果。她建议教师们“扎实研究课题，用心培育成果”。

本次教研会的成功举办，对于提高我校教师的教科研水平、促进教学成果的培育具有重要意义。参会教师纷纷表示，此次教研会让他们受益匪浅，今后将以更加饱满的热情、更加严谨的态度投入到教学研究工作中。